第27任校长 凑 长博
京都大学即将颁发2,201个硕士学位、171个（专业）硕士学位、141个（专业）法务博士学位、以及556个博士学位，恭喜这些同学。
被授予学位的同学当中还有494名留学生。迄今为止获得京都大学硕士学位的累计人数是9万5045名，（专业）硕士学位是2,863名，（专业）法务博士学位是3,055名，博士学位是4万9509名。我与作为列席成员的理事、相关的部门领导、课程协调员及京都大学的所有教职员工都向学位获得者们表示衷心的祝贺。
从今天起，同学们就是各个学术领域中的京都大学学位拥有者了。过去，我国的学位是由文部大臣颁发的。想必大家都知道野口英世这位医学家的名字。他出生于1876年（明治9年），虽然没有正式大学毕业的学历，但却在1911年（明治44年）34岁时被当时的京都帝国大学授予了医学博士。同年的第8302期政府公报刊登了将由文部大臣“授予学位”的公告。
“该学生提交右记论文并申请学位，且京都帝国大学京都医科大学教授会承认其具有与进入研究生院并经过正规考试者同等以上学力，因此，按照明治三十一年敕令第三百四十四号学位令第二条授予其医学博士学位”
由此公告可知，当时的学位颁发者是文部大臣。当时，野口英世是纽约洛克菲勒研究所的一名研究员，因其对传染病病原体的辉煌研究而受到全世界的关注。虽然政府公报刊登了其博士论文评审要旨，但不清楚他为什么向京都帝国大学提交学位论文。这篇申请学位的英文论文至今还保存在本校医学部资料室中，是关于蛇毒免疫学特性的研究，以当时的免疫学水平来看，内容非常出色。
在我国，现在这种形式的研究生院学制是随着战后《学校教育法》的制定而设立的，并于1953年（昭和28年）在国立大学中设置了新学制的研究生院。与此同时，学位也演变为由各大学的研究生院根据特定学术领域中的业绩和学识进行评审后由大学自己负责颁发的制度。因此，同学们的学位是京都大学学位，还以括号附记的形式标注了专业的学术领域。这和美国是一样的。
你们作为学位拥有者，会在社会的哪个地方发挥怎样的作用，这在近年来突然成为包括政治界和经济界在内的整个日本社会都非常关心的事情。其原因之一就是，我国的人均学位拥有者比例明显低于其他已加入OECD（经济合作与发展组织）的发达国家的事实。文部科学省的《科学技术指标》显示，2021年度日本每百万人中的学士学位获得者为4,649人，并没有大幅逊色于美国、英国、德国、法国等，但硕士学位和博士学位的获得者却非常少。例如，2021年度日本每百万人中的硕士学位获得者为590人，与英国的5,485人、德国的2,658人或美国的2,649人相比，只是一个零头；从博士学位获得者来看，日本为126人，与英国的342人、德国的330人等相比，也是一个非常小的数值。因此，与其他发达国家相比，我国的学位拥有者在政界、官界、经济界及其他大众传媒等各界领导人中比例都非常低。当前，政府和经济团体所面临的问题正是这一点。换句话说，距离我国的学位拥有者在社会的各个领域中大幅发挥积极作用并做出贡献，还有很长的路要走。
关于其原因有过各种各样的讨论。可以说，在以批量录用应届毕业生的长期雇佣为前提的日本就业体系中，日本的研究生教育倾向于研究人员的再生产。也就是说，日本的研究生院专注于特定学术领域的学术型研究方向极强，大学和研究机构等学术界的教师或研究人员一直被设想成是学位拥有者、尤其是博士学位拥有者的主要职业道路。或许这种情况的背后还因为迄今为止日本专业研究者职业道路的特殊性。
现代的研究生制度作为已完成学士课程的人才通过更高层次的学术教育或科学教育来获得学位的教育课程，始于19世纪后期的美国。但是，这种学位并不意味着一定要以主要研究者为职业。一般情况下，若要走专业研究者的职业道路，学位获得者会在接下来的几年里经历一段培训期，以便成为称作博士后研究员的独立的专业研究者（Principal Investigator, PI），然后成为大学或研究机构的教师或研究人员。大部分我国的学位获得者都曾在欧美的大学或研究所中作为博士后研究员度过研究生活，因此，这种博士后研究员制度在我国扎根的时间并不长。典型的情况就是，在很长一段时间里不允许将博士后研究员的雇佣成本列入主要公共研究资金。这或许就是为什么在日本，尤其是博士课程的学位研究常常容易被认为会与专业研究者的研究直接关联。而在欧美，虽然专业研究者是学位获得者的职业道路之一，但只是其中的极小一部分。在欧美自20世纪以来，已完成研究生课程的学位拥有者不仅在学术界、也在中央或地方政界、官界、经济界、大众传媒、非政府组织及智囊团等社会的广泛领域中发挥着指导作用。例如，经济产业省的近年资料显示，美国的学位拥有者在企业经营者中的占比接近70%，而在日本，这一比例还不到20%。因此，如今有种势头正在急速高涨，即应举全国之力，创造一个学位拥有者在学术界以外的多样化广泛领域中也能充分发挥积极作用的环境。
同学们应该已在研究生期间确定了自己的研究课题，并在与导师和研究室的众多其他伙伴和学长们进行反复讨论后制定了解决课题的计划，然后在实际开展研究的过程中掌握了必要的知识和技术，最终自己负责完成了学位论文。社会对大家的期待不仅是你们的学位研究成果，即学位论文的内容，更是你们在撰写学位论文的过程中亲身经历并逐步掌握的整个过程。那是你们素养和能力的总和，可以在你们步入现实社会后用来解决各种情况下会遇到的或需要解决的新课题，也被称作“可迁移技能（Transferable Skill ）”。
一般认为，这种“可迁移技能”主要包括3个方面。首先是发现任务并努力解决的“任务解决技能”。其次是确立解决任务的自主性的“自我管理技能”。最后是为了取得实际成果而构建团队和人际关系的“人际交往技能”。在日益多样化和复杂化的当代社会中，一定比以往任何时候都更需要这种掌握了可迁移技能的人才来解决社会上存在的各种课题。
近年来，大语言模型、即生成式AI正在迅速普及，并在教育和研究现场大显神通。另一方面，经济人类学家迈克尔·波兰尼（Michael Polanyi）曾指出，在人类从其经验中获得的知识中存在一种“无法言说的知识”，他将其称作“默会知识（tacit knowledge）”。波兰尼所说的“默会知识”并不是“无法言说的知识”内容本身，而是指人类在不知不觉间将各种事物联系起来并赋予意义的过程，即获取知识的“方法”。若以社会学家马克斯·韦伯（Max Weber）的风格来说，应该也可以称作“偶然想法”，即“闪念”。韦伯在“以学术为志业（Science as a Vocation）”的著名演讲中曾讲过下面这番话。
“不论在实验室还是工厂，若要取得某种有意义的结果，总是需要某种、而且是符合当下的偶然想法。话虽如此，但这种偶然想法却是强求不得的。（中略）一般情况下，偶然想法只有在人们努力工作时才会出现。当然，这并非总是必然的。”
这种不用语言来表达的默会知识和闪念或许并不包含在生成式AI进行机器学习的大量文本数据库中。但是，可以通过实践和经验积累的默会知识和闪念一定包含在可迁移技能中。我想凭借自己的经验如此断言。
我再次重申，日本的政府和民间也终于开始逐步全力推出积极措施，以促进学位获得者进入更广泛的社会领域。日本大学的学位是充分符合全球标准的学位，学位获得者不仅会进入学术界，还会进入官界和日本国内外的企业等广泛的社会领域大展鸿图，毋庸置疑，这就是社会发展与国际化的重要关键。同学们迄今为止耗时积累的“实践知识”应该会在社会的各个领域中大放光彩。接下来，同学们将开启新征程，进入更高阶的研究世界或现实社会，我期待你们在各自的岗位上勇敢地挑战所面临的各种课题。我衷心祈盼同学们作为真正意义上的知识精英发挥出能赢得社会坚定不移的认可与尊重的作用，藉此进一步提高学位拥有者在我国的社会性认可，并以此作为我的祝词。
最后，再次表示衷心的祝贺。
（ “ ”的内容引用自《以学术为志业》（马克斯·韦伯 著、尾高邦雄 译，岩波文库（岩波书店），1980年 ），并翻译成中文）